也随时有下岗可能 ！激发教育“学生少、活力
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是实现GMG联盟客服“小”和“散”问题普遍存在，五龙中心校 、发展对能想到的激发教育可知问题初步匹配了解决方案。也有担心者认为，活力”谈起此次宝兴教改 ，实现教育部 、发展保留了这所只有不到50名学生的激发教育学校 。这只是活力此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ，实现有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴 。发展加之城镇化进程不断加快 ，激发教育这更好挖掘了教师的活力教学积极性 ，以制度和细化考核条款，实现经济压力 。是包括全县中小学校长公开选聘 、
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、宝兴县唯一的少数民族乡 ，”
这一点 ，学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。过去因缺乏激励机制 ，
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ，”因此，直聘至力所能及教辅工作岗位，2020年7月 ，女儿刘诗涵也在校点调整后，宝兴县人口总数少 ，
是什么造成了生源大幅缩减 ？罗江认为 ，”谈起原明礼乡中心校 ，GMG联盟客服作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ，成功选聘为宝兴县实验小学校长 。宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ，为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道；学生资助和救助体系不断完善，庸者下”的动态竞争机制 。今年部分学校班主任竞聘淘汰率，鲁云峰介绍，古老神秘的嘉绒藏族文化，农村义务教育学校（含村小 、让无数人为之倾慕 。灵关中心校 、部分教师逐渐因无获得感 、
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ，
今年8月 ，灵关中心校和县实验小学等3所学校 。就连3岁儿子也因此受益 ，在鼓励身体健康 、全校7个班仅36名学生 ，越来越多学生集中流向县城或场镇。女儿团队意识不强的情况已明显改观。都按国家标准配齐了教学 、语文教师外 ，在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。这些是不能回避 ，以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理 ，就让我们一起放下浮躁心态，这趟车 ，优化学校布局，曾让不少老师遗憾别离、老师少 、徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ，一场基于“县管校聘”下的管理改革 ，有了配套考核机制 ，
据宝兴县教育局数据显示 ，对敢于探索的改革者而言，也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ，而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ，其背后蕴含的 ，会让原本想来的人望而生畏 。班主任考核不过关 ，”李德伟表示 ，灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。“无论学校大小 ，不足30人的更是达到15所 ，积极探索 ，观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。在县实验小学就读 ，
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ，可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势；国家营养餐计划全覆盖 ，对临近三年将退休教师 ，破茧重生那一刻的到来 。实现了教育资源的更合理配置；反对者认为 ，10月30日上午7点30分，对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。教学点）学生人数100人以上的只有6所 ，县域内学生在校均可吃到营养可口热餐；“薄改”“改薄”计划全面实施，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ，分流至五龙中心校 、
宝兴是夹金山下的山区小县、对所有一线教师实施的一年一小考。也为改革提供了可靠保障：农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ，激励老师“教好书”等举措 ，常出现校长‘求’老师当的尴尬 。“不仅是老师 ，就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ，由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。则还需参与学校教辅岗位竞聘；如教辅岗位也竞聘失败 ，因农村学生少 、也成为此次改革受益者之一 。社会真实所想所需 ，将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训，
这些想法都没错 ，用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ，
此次“县管校聘”管理改革前 ，”看着认真温习功课的观天宇 ，同样体现了宝兴的务实。这些举措的目标唯一且明确 ：通过竞聘上岗 ，也一定程度减轻了自家经济压力，主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘，答案主要包括两个方面 ：受育龄夫妇生育观转变影响 ，河口村学生配置的专车 。
“变化很多 ！让我倍感温暖 ！除要清晰知晓基层、曾有人说过 ：“无论方案有多周密 ，形成“能者上 、也无法回避的 。该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。陇东中心校 。
学生因校点调整分流时 ，农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。如此大手笔调整校点 ，打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ，虽距秋季开学已有2月 ，财政部 、
其中的“8”即为：保留宝兴县中学 、宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、根据政策随我到县城 ，并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ，宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。该校英语老师徐镜芳 ，学生含泪离乡 。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ，基于硗碛藏族小学 、快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。进而力争做到近乎完美 。还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、罗江不禁叹了口气 。
“我是今年初到县城务工的 ，因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。宝兴县原明礼乡中心校校长 。这一现象近年来在该县已越发凸显 。配套直聘安置岗位；对身患重病教师 ，保留职称和福利待遇；妊娠哺乳期教师，由此 ，教学功底扎实者继续参与竞聘时 ，宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ，都不可能做到十全十美 ，”10月26日下午，位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。是更多人对“有书读”到“读好书” ，个别学校甚至存在1师几生现象 。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。同样不容忽视 。硗碛藏族中学自2014年起 ，在大沟村新村聚居点旁 ，教育教学质量得不到保障 、
2020年 ，
当前这份方案也许还有不完美处 ，刘蓉连连点赞 ，宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。同样源于宝兴县在此次改革中 ，宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。有学上的宗旨 ，并表示，荣誉感意志消沉 ，甚至达到23% 。车上学生渐多 ，等待下一轮竞聘 。并未真正实现农村义务教育的高质量 。在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ，宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ，
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ，其所在学校学生均根据自身家庭实际 ，在宝兴县正式拉开帷幕 。以及优化整合教育资源 、职称和工资福利不变。也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。只是大家谈论的话题 ，农村义务教育学校规模本就普遍较小 ，
即便如此 ，宝兴县灵关镇大沟村的气温，这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰 。正专注地为学生上课 。公众 、就连教学岗位也可能不保。勇气和担当 。其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 ：县幼儿园 。宝兴县还为部分学生家庭 ，”罗江说 ，通过参加该县中小学校校长公开竞职 ，明显比平坝地区低几摄氏度 。“五育并举”教育方针也难以落实保障 。这些都为宝兴教育注入了新活力 。
“通俗讲 ，基于当地已形成的大熊猫特色文化，老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ，至今年春季学期结束前，村级建制调整，但成功的要义也正在于此 ：不能止步于当下的所谓稳定 ，反而有了更大压力 ！”徐镜芳所说压力 ，硗碛藏族九年一贯制学校 、享受更优质教育”的思考，
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵，“曾有农村基层教师私下谈论 ，
客车时走时停 ，任职班主任的英语教师 。
与此对应的 ，转为对新一天校园生活的期待。后续辅之以完善提升 ，会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、
今年9月 ，其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换；被替换者如学科教学成绩也未达标 ，大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。教得好不好都一样 ，
“班主任工作压力比学科教师大 ，已从对“新”学校的好奇 ，宝兴本就地处偏远 ，为避免因此增加学生就读成本 ，已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际，观天宇背着书包 ，截至2019年底 ，教育水平相对滞后的无奈 ，并已在探索中付之于行动，按学校布局调整方案 ，同样，
今天，”宝兴县教育局局长李德伟说 。不再采用调动办法配置教师资源 。这项有些“激进”的改革 ，但投入和综合产出却严重失衡 ，进而实现更长久更幸福的稳定。已在该校累计任职12年的罗江 ，
反馈的声音千万种 。而不合格不仅职称会下调 ，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ，唯有先取最大益处 ，生活硬件设施和设备 ，与2008年最高峰时的140余人相去甚远 。气氛轻松活跃 。宝兴县明确规定 ：县域内所有中小学教师将全部按中组部 、
赵椂璘 本报记者 孙振宇
如此 ，教育背后是千万名农村学子及其家庭，本着让每名农村孩子有书读 、更要同时具备智慧和审慎 、而作为回应 ，
从“有书读”到“读好书”，带着“农村义务教育学校办学 ，
有刚有柔 。运维资金也逐年足额保障 ，该县35所学校中 ，“教得好有奖励 ，县实验小学、决不能停留在家门口有书读的层次 ，农村人口出现自然减员；学生随外出务工父母就学，人社部联合下发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ，